昨天，省人社廳召開全省職稱會議。按照會議部署，我省將繼續(xù)在鄭州、焦作、許昌和省教育廳直屬學校，進行中小學教師職稱制度改革試點。今后，凡試點中小學教師申報副高及以下職稱，論文不再作為必備條件。這一改革關系近16萬中小學教師的切身利益，明年起，新政策還將覆蓋全省90多萬名中小學教師。改革的原因是什么？將給中小學教師帶來怎樣的影響？記者進行了調查。

　　先試點

　　全省16萬教師不再為職稱論文發(fā)愁

　　凡試點區(qū)域內的中小學教師申報副高及以下職稱，論文不再作為必備條件。而是要求這些教師每年須寫一篇教學反思，不要求發(fā)表，但得在校內進行內部交流，以提升教學經驗。

　　昨天下午，省人社廳職稱處處長周江波在受訪時介紹，新標準也不再把輔導學生參加競賽獲獎作為業(yè)績條件。引導教師把教育教學面向全體學生，而不再把注意力過多集中在個別尖子生、超常生身上。

　　同時，中小學教師職稱導向更加明確：一要引導教師把“課”作為首要條件，要求具備規(guī)范組織的優(yōu)質課、示范課和觀摩課。對于實際講課能力強的老教師，如果在評委會組織的講課答辯中被評為優(yōu)秀等次，也可視為符合要求。二要引導教師加強學生管理，把班主任、輔導員等學生管理工作，作為必備經歷和重要業(yè)績條件。三是要引導教師做專家型教師，多做一些對教育教學工作有益的研究，積極實施素質教育，發(fā)展學生特長。

　　此外，新標準還規(guī)定，中小學少先隊輔導員也能評審職稱，并建立業(yè)績庫，對教師、教學管理人員和教研人員區(qū)分。“這一新評價標準將在上述試點市進行試用，明年將在全省推行。”省人社廳有關負責人說。

　　為啥改

　　把論文作為評職稱條件效果不好

　　談及此次改革的原因，周江波解釋道：“每個行業(yè)都具有各自不同的特點，中小學教師的職責是教書育人，講課才是他們的主要工作。而且，論文作為必備條件時，存在掏錢找人代寫、發(fā)表的不好現象。這其實也說明，論文作為職稱評價必備條件的效果不一定能發(fā)揮出來。”

　　昨天，記者登錄淘寶網首頁，在搜索欄輸入“中小學教師職稱論文代寫”字樣后，瞬間彈出近50個網頁、1283條搜索結果（如圖）。可見，中小學教師職稱評價論文代寫、代發(fā)表業(yè)務還是比較有市場。

　　而針對整個標準的變化，周江波說，中小學教師職稱評價條件有放寬、有加緊，都是針對教師這一職業(yè)的實際情況來改善的。這樣實事求是，希望效果會更好。

　　反響好

　　“這讓我們一下感覺輕松不少”

　　“論文不再是必備條件了，感覺以后評職稱時這方面的壓力會小很多。”昨天下午，鄭州多所中小學教師在受訪時一致感慨。

　　鄭州市惠濟區(qū)東風路小學的馬老師在受訪時評價：“論文改為教學反思，而且不用發(fā)表，這讓我們一下感覺輕松不少。而評審更偏向授課業(yè)務，肯定會對提高我們的業(yè)務水平和教學積極性起到督促作用。”

　　就中小學少先隊輔導員也能參與職稱評審，申報“少先隊活動”專業(yè)職稱，并跟工作量和業(yè)績同等對待，鄭州伊河路小學大隊輔導員馮正元高興地說，這樣我們也有自己的專業(yè)領域了，工作也有了衡量標準，很不錯！　（記者 王迎節(jié)）